A inovação educacional pela ótica das Escolas Classe do Distrito Federal
Inovação educacional; Inovação pedagógica; Subjetividade neoliberal; Tecnologias digitais; Humanidades
A temática da inovação tem adentrado fortemente os discursos educacionais, imbricando narrativas voltadas à necessidade de mudanças e de reformulações nas redes de ensino em prol do atendimento das novas demandas do mundo contemporâneo e de uma formação mais qualificada aos estudantes. Nesse cenário, observa-se um foco evidente à inovação vinculada às novas tecnologias digitais e às metodologias ativas, que em grande medida, também se reduzem aos recursos tecnológicos. Essa perspectiva de inovação, apesar de não ser única e exclusiva, torna-se um modelo dominante frente à ordem neoliberal, que dispõe competências necessárias ao ambiente atual do mercado de trabalho. Desse modo, a presente pesquisa compreende a urgência em investigar as relações estabelecidas entre inovação e educação, a partir da pergunta central: Como a inovação pedagógica/educacional tem sido compreendida e desenvolvida em escolas públicas de anos iniciais do Distrito Federal? Metodologicamente, tendo a hermenêutica filosófica como lente de investigação e de compreensão, será aplicado questionário às Escolas Classe do Distrito Federal, que somam 308 escolas. Essa escolha sé dá diante da notória centralidade que a inovação tem tido na agenda e nas políticas educacionais atuais no Distrito Federal. Espera-se que a pesquisa contribua para a compreensão diante deste tema, trazendo não somente um levantamento das escolas participantes, mas novos sentidos e perspectivas de processos inovadores, que se fundamentem na emancipação dos estudantes e na transformação social.