SAEB E GESTÃO ESCOLAR PÚBLICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II DO DISTRITO FEDERAL: MOVIMENTOS, TENSÕES E DESAFIOS
Saeb; Gestão Escolar; Uso dos Resultados; Práticas Pedagógicas.
A presente pesquisa está vinculada à linha de Políticas Públicas e Gestão da Educação (Poge) do PPGE da Universidade de Brasília e investigou o impacto das avaliações externas do Saeb na gestão escolar e na qualidade educacional do Ensino Fundamental II (EFII) em escolas públicas do Distrito Federal. O estudo analisou como os resultados do Saeb influenciam as práticas pedagógicas nas escolas pesquisadas, destacando que a ausência de um planejamento estratégico para o uso desses resultados reforça uma visão limitada de qualidade educacional e dificulta suas contribuições para o cotidiano escolar. Fundamentado no método do materialismo históricodialético, o estudo utilizou as categorias de totalidade, hegemonia, mediação e contradição, realizando análises documentais e entrevistas com gestores (local, intermediário e central) da SEEDF. Com uma abordagem qualitativa, a análise de conteúdo, conforme Bardin (2011), revelou uma hegemonia na adoção dos princípios do Saeb no campo pesquisado, gerando contradições entre os objetivos da política avaliativa nacional e as condições concretas da educação no DF. Os achados indicam que o Saeb suscita interesses e reflexões nas escolas, mas a falta de sistematização e suporte à gestão escolar na utilização dos resultados limita suas contribuições para a melhoria das práticas pedagógicas, ao mesmo tempo em que gera pressão sobre o desempenho escolar. Essa situação ressalta a necessidade de ações estratégicas que favoreçam a contribuição da política avaliativa às escolas.