CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO
BÁSICA, TÉCNICA E TECNÓLÓGICA: análise da socialização profissional num Instituto Federal
Formação de professores; institucionalidade; profissionalidade; socialização profissional.
O presente trabalho teve por objetivo analisar os processos de socialização profissional e a construção da profissionalidade docente dos professores ingressantes na carreira Educação Básica Tecnica e Tecnológica (EBTT). Para nortear o percurso investigativo, a pesquisa teve como pressuposto teórico-metodológico o Materialismo Histórico-dialético (MHD) por compreender que é a partir da construção teórico-metodológicas que se materializam os estudos do objeto, que se constituem, uma vez que a representação real do ideal da investigação se revela por meio da saturação das determinações que constituem seus traços. Assim, para haver a apreensão do concreto, recorreu-se ao questionário e entrevistas, ao ter como sujeitos, os professores ingressantes na EBTT entre anos de 2018 a 2023. Os resultados indicaram uma mudança de perfil do professor ingressante: presença feminina, experiência profissional e nível de titulação; conhecimento da docência a partir de experiências pré-profissionais, atuação profissional e formação continuada; instituição de programas de recepção docente e oferta de cursos de capacitação como indutores de socialização; e, há um tensionamento entre tipo de profissionalismo organizacional e um profissionalismo ocupacional a demarcar uma linha tênue no processo de construção da profissionalidade docente. Conclui-se que a construção da profissionalidade docente do professor ingressante na EBTT é mediada pela formação, pela institucionalidade e pelo trabalho, das quais ocorrem por meio da socialização que advém da base constitutiva da compreensão da docência na Educação Profissional, da institucionalidade dos Institutos Federais e da materialidade histórica mediada pela vivência colaborativa, pela cultura institucional, pelas tradições e outras formas de expressões.