Banca de DEFESA: Laise Ataides Ribeiro

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Laise Ataides Ribeiro
DATA : 09/12/2024
HORA: 14:00
LOCAL: Sala de Atos - FE 01
TÍTULO:

O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP) NO CENTRO-OESTE: CONTRIBUIÇÕES E LIMITES PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

PALAVRAS-CHAVES:

Formação de professores; Residência Pedagógica; Projeto Institucional.

PÁGINAS: 200
RESUMO:

 A presente pesquisa é vinculada à Linha de Pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília (UnB). O objetivo deste trabalho foi compreender as contribuições e limites do Programa de Residência Pedagógica (PRP) para a formação de professores, a partir da análise dos projetos institucionais de cinco instituições do Centro-Oeste brasileiro. Os objetivos específicos da pesquisa foram analisar as produções sobre Residência Pedagógica (RP) de 2015-2021; analisar a literatura, as pesquisas e o histórico sobre RP; e, por fim, realizar a análise documental dos editais e dos projetos institucionais do PRP. Partimos da seguinte problematização central: quais as contribuições e limites do PRP para a formação de professores? Para apreendermos a discussão, tivemos também algumas questões norteadoras para este estudo: quais influências e concepções políticas estão presentes nos textos oficiais que instituíram a Residência Pedagógica? Quais são as contribuições do PRP para a construção de uma práxis profissional? A pesquisa se deu com cinco IES dos Estados de Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e do Distrito Federal, as quais nos disponibilizaram seus projetos institucionais do PRP dos seguintes anos: 2018, 2020 e 2022. Apoiamo-nos no referencial teórico do Materialismo histórico-dialético, utilizando autores como Curado Silva (2008); Marx e Engels (2007); Marx (1977), entre outros. A pesquisa foi desenvolvida de acordo com as seguintes etapas: i) Estudo da legislação brasileira e de teóricos que tratam da formação de professores, bem como o levantamento de trabalhos sobre a temática para o estado do conhecimento; ii) análise dos documentos, dos editais e dos projetos institucionais; iii) análise e tabulação dos dados, construção de categorias e análise dos resultados. A análise realizada nos revelou que a Residência Pedagógica (tal como o campo da formação de professores) é palco de disputas; as mudanças entre os editais, as normativas e o direcionamento do programa sofreram alterações ao longo de sua existência. Elencamos alguns pontos do PRP que podem ser considerados frágeis e pontos positivos deste para a formação docente. Percebemos a relevância a proposta da RP para a formação de professores, pois contribui para a formação inicial e continuada, com influências positivas para a aprendizagem da profissão e o reconhecimento da escola como local formativo, destacando este espaço para a imersão na prática profissional e os professores da educação básica como co-formadores dos futuros professores

MEMBROS DA BANCA:
Externa ao Programa - 2421376 - ANA SHEILA FERNANDES COSTA - nullExterna à Instituição - GISELE MASSON - UEL
Interna - 1691630 - KATIA AUGUSTA CURADO PINHEIRO CORDEIRO DA SILVA
Externa à Instituição - MAGALI SILVESTRE - UNIFESP
Externo ao Programa - 1716169 - PEDRO ERGNALDO GONTIJO - null