A Constituição Epistemológica da/na Formação de Professores: Pressupostos dos Projetos Pedagógicos dos Cursos Presenciais de Licenciatura da Universidade de Brasília (UnB) – Campus Darcy Ribeiro e Planaltina.
Epistemologia. Formação de professores. Projetos Pedagógicos dos Cursos presenciais de Licenciatura.
Esta pesquisa tem como objetivo de investigar a epistemologia na formação de professores nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC’s) presenciais de Licenciatura da Universidade de Brasília (UnB), nos campi Darcy Ribeiro e Planaltina. É orientada pelo seguinte problema de pesquisa: Quais são as concepções epistemológicas da formação de professores apresentadas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos da de Licenciatura da UnB? Para isso, foram definidos objetivos específicos: analisar produções científicas entre 2015 e 2022; identificar e analisar as concepções epistemológicas nos PPC’s presenciais de licenciatura nesse período. O método e a metodologia utilizados foram: Materialismo Históricodialético, Estado do Conhecimento, análise documental e categorial. O trabalho se justifica pelas discussões sobre epistemologia na formação docente, intensificadas no Brasil a partir de 1990, com a integração de estudos sobre a epistemologia da prática. As principais conclusões são: os PPC’s apontam pouca definição epistemológica, tendo a predominância da epistemologia da prática, exceto no PPC da Educação do Campo, que se baseia na epistemologia da práxis. Contradições epistêmicas entre teorias de ensino e formação refletem as condições materiais do contexto. Estudos mais aprofundados são necessários para discutir a práxis sob uma perspectiva crítica, autônoma e emancipadora na formação docente. A pesquisa foi financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).