Banca de DEFESA: VALDIR SODRÉ DOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VALDIR SODRÉ DOS SANTOS
DATA : 30/06/2025
HORA: 10:00
LOCAL: Laboratório de Ensino de Matemática / Departamento de Matemática
TÍTULO:

AVALIAÇÃO FORMATIVA EM MATEMÁTICA: O PAPEL DOS FEEDBACKS NA PROMOÇÃO DAS APRENDIZAGENS

PALAVRAS-CHAVES:

Feedback, Avaliação, Educação Matemática. Comunicação em Sala de Aula. Dialogicidade. Prática docente.

PÁGINAS: 174
RESUMO:

Avaliação é um tema que vem sendo amplamente discutido em vários contextos, seja pela sua relevância no 

Esta pesquisa tem por objetivo geral desta investigação é analisar em que medida o feedback se faz presente nos processos de ensino e avaliativos em matemática numa turma de 3º ano do ensino médio de uma escola da rede pública do Distrito Federal, analisando o feedback em relação ao tempo para que os estudantes ao obtê-lo tenham consciência da meta de aprendizagem e condições para agirem sobre ele; analisando a quantidade de feedback oferecida para que os estudantes obtenham um teor significativo no intuito de que eles compreendam o que fazer (diferindo caso a caso), oportunizando-os o desenvolvimento de "momento de aprendizado"; analisando a forma de como é dado o feedback aos estudantes; analisando as respostas à escuta no espaço comunicativo de sala de aula cujas finalidades sejam o alcance adequado dos estudantes com feedback específico; analisando as percepções do/a professor/a sobre o ensino, aprendizagem e avaliação em matemática; e analisando as percepções dos estudantes acerca das avaliações da aprendizagem e dos feedbacks relacionados a elas. O feedback como uma “estratégia didática de avaliação para as aprendizagens em Matemática” (EDAAM) pode ser entendido como um movimento de mudança e de vanguarda, não só dos atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem, mas sobretudo da escola, numa oportunidade de reflexão sobre a natureza dos saberes numa perspectiva compartilhada na produção de significados na comunicação, em que o diálogo se torne fluido entre os processos metacognitivos e autorreguladores e a aprendizagem esteja apoiada no desenvolvimento democrático da cidadania, acompanhada de uma cooperação investigativa da realidade exposta na trama educativa de sala de aula e da escola. Insere-se esta investigação, quanto à natureza, nos fundamentos da pesquisa qualitativa e do tipo observação participante e, quanto aos objetivos, como pesquisa descritiva. Neste trabalho investigativo privilegia-se a amostragem de comportamentos, que requer da observação participante um olhar do contexto mais abrangente, em que as ocorrências de certos comportamentos em determinado período devem ser registradas com observações a respeito dos indivíduos. Também é adotada a forma de amostragem temporal, a qual as observações são registradas periodicamente, a partir da seleção aleatórias de momentos de amostragem, reduzindo a carga de trabalho do pesquisador, uma vez que há incorrências de uma diversidade de recursos de coleta de dados como registros em notas, entrevistas individuais, diários reflexivos, gravações de áudios e questionários. Enfatiza-se a importância do feedback no contexto da Educação Matemática, destacando-o como um aspecto fundamental para o avanço das pesquisas e para a inovação na forma como o conhecimento matemático é transmitido. Que o feedback é um tema carente nas pesquisas atuais em Educação Matemática, indicando que há um interesse crescente em entender como o feedback pode impactar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento do conhecimento matemático. Relacionando os objetivos específicos com os objetivos coadjuvantes aqui chamados em tese e amparados pelo rol de aspectos interligados a eles, e suplementado pelos aspectos delineados junto ao objetivo geral, pode-se inferir que verificamos o alcance pleno dos objetivos traçados nessa investigação em voga. Não obstante, todo o êxito aqui apontado se deve a uma parceria vitoriosa entre pesquisador, docente e estudantes, que desmistificou toda a possibilidade de fazer da observação participante dessa investigação criar uma presença de um ser estranho à rotina estabelecida, de modo a minimizar os impactos e as perturbações no ambiente. Para isso foi necessário respeitar os locais e as dinâmicas que constituem a relação da docente com sua sala de aula. A extraordinária acolhida do pesquisador, mesmo fazendo inúmeras anotações de campo sobre o comportamento e as atividades dos indivíduos no local da pesquisa para registrar suas observações, fora por si só um exitoso exercício de feedback, na mais pura essência, por parte da docente e dos estudantes do ambiente pesquisado em cerca de cinco meses de um ano letivo, ou seja, praticamente a metade do período de curso da turma.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1714408 - CLEYTON HERCULES GONTIJO
Externa ao Programa - 1782267 - REGINA DA SILVA PINA NEVES - UnBExterno ao Programa - 2425552 - WESCLEY WELL VICENTE BEZERRA - UnBExterno à Instituição - MATEUS GIANNI FONSECA - IFB
Externo à Instituição - REINALDO FEIO LIMA - UFPA