Banca de DEFESA: ELISÂNGELA DOS SANTOS CLEMENTINO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ELISÂNGELA DOS SANTOS CLEMENTINO
DATA : 20/12/2024
HORA: 16:15
LOCAL: SALA DE ATOS DA FE 1
TÍTULO:

PERCEPÇÕES DE DOCENTES DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA PÚBLICA QUANTO À PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS HÍBRIDOS POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E ESTUDANTES NA PESQUISA ESCOLAR: DESAFIOS E RISCOS  

PALAVRAS-CHAVES:

inteligência artificial; ChatGPT; produção de texto escrito híbrido; ensino fundamental; docentes; pesquisa escolar.

PÁGINAS: 110
RESUMO:

Com o constante desenvolvimento da tecnologia de informação, a inteligência artificial mantém-se conectando cada vez mais forte com a sociedade e a percepção de um mundo complexo em que as aplicações têm avançado frente as novas tecnologias da educação global. A inteligência artificial (IA) generativa, como o ChatGPT ou equivalente com a mesma função, tem transformado a geração de conteúdo escrito. Este estudo busca analisar criticamente em prospecção o posicionamento e a percepção de docentes quanto a admitir ou não que os estudantes façam uso da inteligência artificial (IA) para a pesquisa escolar que resulte na produção textual no forto híbrido. O estudo aborda aspectos conceituais relacionados à educação e comunicação (Freire, 1976), texto escrito híbrido (Lopes; Comas Forgas; Cerdà Navarro, 2024), inteligência artificial (Russel; Norvig 2004), concepção de pesquisa (Demo, 1941), com o apoio dos dispositivos legais educativos como o Plano Nacional de Educação Digital (2023), Base Nacional Curricular Comum (2017), Diretrizes Curriculares Nacionais (2013), Currículo em Movimento (2018) e Parâmetros Curriculares Nacionais (1998). A pesquisa se orienta por uma abordagem qualitativa, utilizando a metodologia de análise de conteúdo de Bardin (1977) e a triangulação de dados de Triviños (1987), com a coleta de dados mediante a aplicação de entrevista semiestruturada com dez docentes do 9º ano de uma Escola Pública de Ensino Fundamental do Distrito Federal. Os docentes demonstram desconhecimento em relação à IA. Percebe-se a necessidade de os professores familiarizar-se com a inteligência artificial, surgem desafios em relação à percepção dos estudantes acerca da maturidade ética e moral e riscos quanto ao plágio na escrita de textos A partir dos resultados das entrevistas dos docentes, a maioria assume uma posição diferenciada diante da inteligência artificial na produção de textos escritos híbridos. Conclui-se, que apesar das limitações quanto ao conhecimento e experiências com a IA, os docentes necessitam propor situações educativas que sejam problematizadoras para a aprendizagem das demandas emergentes da sociedade digital.  Por todos esses aspectos, identificamos a necessidade de se repensar o ambiente educativo do ensino fundamental, a fim de que sejam promovidas experiências de aprendizagens que envolvam os princípios éticos e morais, a construção da autoria, as pesquisas escolares e a produção de textos escritos.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1651994 - CARLOS ALBERTO LOPES DE SOUSA
Interna - 1151554 - ANDREA CRISTINA VERSUTI
Externa ao Programa - 1098857 - ALIA MARIA BARRIOS GONZALEZ - UnBExterna à Instituição - MARCIA LOPES REIS - UNESP