Banca de QUALIFICAÇÃO: MAYRA CAMELO MADEIRA DE MOURA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MAYRA CAMELO MADEIRA DE MOURA
DATA : 30/08/2024
HORA: 14:00
LOCAL: online
TÍTULO:

Enfrentamento à ansiedade a matemática e disparidade de gênero: uma proposta de intervenção com estudantes do ensino profissional e tecnológico por intermédio do estímulo do pensamento crítico e criativo em matemática

PALAVRAS-CHAVES:

criatividade matemática; ansiedade matemática; disparidade de gênero; pensamento crítico; educação matemática.

PÁGINAS: 113
RESUMO:

A ansiedade matemática (AM) caracteriza-se como um conjunto de reações negativas
apresentadas no processo de aprendizagem da matemática, ocasionando um estado capaz de
gerar frustração, desgaste emocional, taquicardia, confusão mental, comportamento de fugaesquiva entre outros, impactando respostas cognitivas, comportamentais e fisiológicas geradas
ao lidar com matemática. A presença de tal ansiedade parece afetar o desempenho em
matemática, dado que as pesquisas indicam que quanto maiores os níveis de AM, pior o
desempenho do estudante em matemática. Até mesmo o Programa Internacional de Avaliação
de Estudantes – PISA tem dedicado questões para aferir a AM, buscando compreender sua
relação com os resultados dos participantes. Estudos também apontam para uma relação estreita
dessa ansiedade com o direcionamento das carreiras dos alunos, indicando que pessoas com
altos níveis de AM tendem a evitar carreiras que demandem muita matemática. Outras
pesquisas investigaram a relação de gênero com a AM, identificando que as mulheres eram
mais comumente afetadas por essa ansiedade, ora apresentando níveis de ansiedade matemática
mais elevados, ora tendo seu desempenho em matemática mais afetado do que seus colegas do
gênero masculino. A soma desses fatores pode ser uma das respostas para a escassez de
mulheres na matemática e já há estudos que corroboram esse pensamento. Dessa forma, esta
pesquisa visa identificar se uma intervenção baseada em criatividade e pensamento crítico em
matemática pode influenciar nos níveis de AM, no desempenho em matemática e na disparidade
de gênero de estudantes de ensino médio profissional e tecnológico. Esta pesquisa será
desenvolvida sob uma perspectiva empírico-analítica do tipo pesquisa de campo (pesquisaação) de natureza mista. A primeira etapa visa estabelecer, por meio de testes quantitativos já
validados, correlações entre ansiedade matemática, desempenho em matemática, criatividade
em matemática e gênero. Em seguida, serão desenvolvidas doze atividades extracurriculares
envolvendo as Oficinas de Pensamento Crítico e Criativo em Matemática de Gontijo (2023).
Optou-se por trabalhar com essa abordagem na intervenção por entender que aulas de
matemática que promovem a criatividade permitem uma aproximação com os estudantes,
contemplando atividades que não possuem resposta certa e que buscam promover originalidade
e inovação. Ademais, tais atividades instigam o questionamento do lugar comum e a quebra de
estereótipos, possibilitando uma releitura do papel da mulher na sociedade. Em seguida, os
testes da primeira etapa serão reaplicados, buscando aferir os efeitos da intervenção. Por fim,
tem-se a etapa qualitativa, onde os relatos produzidos pelos estudantes ao longo das oficinas
serão analisados e entrevistas com grupos focais mistos (homens e mulheres) serão conduzidas
para buscar elementos quanto aos impactos da intervenção na disparidade de gênero nos
estudantes do ensino médio profissional e tecnológico. Este trabalho defende a tese de que tal
intervenção pode influenciar positivamente na diminuição dos níveis de ansiedade matemática
e na mitigação das disparidades de gênero em matemática, além de favorecer um melhor
desempenho em matemática dos alunos.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - JOÃO DOS SANTOS CARMO - UFSCAR
Presidente - 1714408 - CLEYTON HERCULES GONTIJO
Externo à Instituição - MATEUS GIANNI FONSECA - IFB
Externa ao Programa - 1782267 - REGINA DA SILVA PINA NEVES - null