Dados Gerais do Componente Curricular
| Tipo do Componente Curricular: |
DISCIPLINA |
| Unidade Responsável: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ECONOMIA - PPGECO (11.01.01.02.14) |
| Código: |
PPGNH3268 |
| Nome: |
ECONOMIA BRASILEIRA |
| Carga Horária Teórica: |
60 h. |
| Carga Horária Prática: |
0 h. |
| Carga Horária Total: |
60 h. |
| Pré-Requisitos: |
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| Co-Requisitos: |
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| Equivalências: |
( PPGECO6532 )
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| Excluir da Avaliação Institucional: |
Não |
| Matriculável On-Line: |
Sim |
| Horário Flexível da Turma: |
Sim |
| Horário Flexível do Docente: |
Sim |
| Obrigatoriedade de Nota Final: |
Sim |
| Pode Criar Turma Sem Solicitação: |
Sim |
| Necessita de Orientador: |
Não |
| Exige Horário: |
Sim |
| Permite CH Compartilhada: |
Não |
| Permite Múltiplas Aprovações: |
Não |
| Quantidade de Avaliações: |
1 |
| Ementa: |
O gráfico do PIB per capita médio mundial desde a Revolução Neolítica (-10.000 anos BC)até hoje tem um formato de taco de hóquei. Ele segue uma trajetória extremamente baixa por quasetodo o período até que, de repente, por volta do final do século XVIII, faz uma forte inflexão paracima chegando aos dias atuais em um nível que é várias ordens de magnitude maior do que era ameros 250 anos atrás. Este processo é o que Diedre McCloskey chama de The Great Enrichment.O primeiro objetivo desta disciplina é entender por que e como isto aconteceu.Outro fato estilizado sobre o processo de crescimento econômico de longo prazo aparecese em vez de plotar a média mundial, for plotado o PIB per capita de cada país. O que se vê é queum pequeno grupo de mais ou menos 30 países atingiu um alto nível de renda enquanto quase todosos outros persistem em um nível relativamente baixo, sem que seja aparente para o futuro umprocesso convergência. O segundo objetivo desta disciplina é entender por que existe e persiste estadisparidade de performance econômica de longo prazo entre países. Se a literatura de Economiasabe a natureza e as causas da riqueza das nações, por que todos os países não são ricos?Finalmente, temos um interesse particular pelo caso brasileiro. O Brasil está no grupo depaíses com renda inferior. No entanto, de 1930 a 1975 o Brasil foi um dos países que mais cresceuno mundo. Desde então tem experimentado crescimento medíocre e volátil. O terceiro objetivodesta disciplina é entender a natureza e as causas da riqueza do Brasil.Entender o processo de crescimento econômico de longo prazo é a mais fundamentalpergunta das Ciências Econômicas. Desde Adam Smith tem havido uma diversa gama de abordagens ou escolas que tentam compreender o que faz os países crescerem e por que as experiências mundiais têm sido tão diversas. A disciplina está estruturada em torno de 18 diferentes abordagens a estas perguntas (ver o cronograma abaixo). Na primeira aula faremos um apanhado das abordage |
| Referências: |
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