Universidade de Brasília Brasília, 02 de Maio de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - PPGE (11.01.01.07.04)
Código: PPGE0020
Nome: TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE NA INFÂNCIA, JUVENTUDE E VIDA ADULTA
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Sim
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Múltiplas Aprovações: Sim
Quantidade Máxima de Matrículas: 99
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa: Abordagem de temas específicos da linha Educação e Diversidade na Infância, Juventude e Vida Adulta, considerando os estudos sobre cultura, história, subjetividade e relações sociais, econômicas e políticas nos processos educativos ao longo da vida. Discussão de problemáticas relacionadas aos tempos e espaços educacionais, à diversidade, equidade e inclusão em contextos escolares e não escolares, à constituição da subjetividade na docência e às relações entre educação e saúde em diferentes contextos educativos. Os conteúdos desenvolvidos variam conforme o eixo de investigação do professor responsável e os interesses de pesquisa dos estudantes. Pode ser cursada mais de uma vez, simultaneamente ou consecutivamente.
Referências: 1. Arroyo, Miguel G. (2017). Passageiros da noite: Do trabalho para a EJA: Itinerários pelo direito a uma vida justa. Vozes. 2. Campos, Daniela, Legnani, Viviane, Almeida, Sônia F. C., & Santos, Amanda C. (2020). Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce: O protocolo Indicadores de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI). Estilos da Clínica, 25, 233–245. 3. Dwyer, Tom, Gorshkov, Mikhail K., Modi, Ishwar, Li, Chulin, & Mapadimeng, Mokong S. (Eds.). (2018). Handbook of the sociology of youth in BRICS countries. World Scientific. 4. Goulart, Daniel M. (2023). Do desenvolvimento da personalidade ao desenvolvimento subjetivo: Histórico, momento atual e desafios. In L. O. Campolina & G. C. S. Santos (Orgs.), Desenvolvimento e aprendizagem: Contribuições atuais da teoria cultural-histórica da subjetividade (Vol. 1, pp. 35–58). CRV. 5. Goulart, Daniel M. (2024). Saúde mental, práticas profissionais e pesquisas em diferentes contextos: Reflexões a partir da Teoria da Subjetividade. In A. Mitjáns Martínez, R. V. Puentes, M. Rossato, & M. C. Tacca (Orgs.), Teoria da subjetividade e epistemologia qualitativa: Práticas profissionais e pesquisas (Vol. 1, pp. 221–237). Alínea. 6. Lara, Caren Castelar Q., Almeida, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de, Squarisi, Katilen M. V., & Santos, Silvano M. dos. (2024). Ser professor(a) em “tempos complexos”: Do mal-estar social ao mal-estar docente – diálogos na interface Psicanálise e Educação. Educação, 47(1), e45735. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.4573 7. Madeira-Coelho, Cristina. (2023). Ação docente e pesquisa em educação na perspectiva da Teoria da Subjetividade: Comunicação dialógica e TDICs. In M. Rossato, C. Madeira-Coelho, & A. A. Anache (Orgs.), O que aprendemos com a pandemia (pp. 115–133). Pedro & João. 8. Madeira-Coelho, Cristina M. (2020). Infância e subjetividade na complexidade de processos de desenvolvimento: Impactos, (des)caminhos e perspectivas. In A. Mitjáns Martínez, M. C. V. R. Tacca, & R. V. Puentes (Orgs.), Teoria da subjetividade: Discussões teóricas, metodológicas e implicações na prática profissional (pp. 105–118). Alínea. 9. Marques, Tatiana S. R., Legnani, Viviane, & Santos, Amanda C. (2023). Reflexões sobre os atendimentos aos pais no âmbito da educação inclusiva. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 18, e023036. https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17141 10. Mitjáns Martínez, Albertina, & González Rey, Fernando. (2019). Psicologia, educação e aprendizagem escolar. Cortez. 11. Pederiva, Patrícia Lima M., & Farrero, Jordi Garcia. (2025). Liberdade em educação: Pedagogias libertárias – a inspiração anarquista. Izquierdas, 54. https://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/monograf04.pdf 12. Pinto, Karine L. V., Legnani, Viviane N., & Munhoz, Sandra C. D. (2025). Apropriação da escrita como possibilidade de reconfiguração dos processos de subjetivação da criança autista. Revista de Psicologia, 16, e025006. https://doi.org/10.36517/revpsiufc.16.2025.e025006 13. Santos, Silvano Messias dos, & Almeida, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de. (2024). Limites e alcances (im)possíveis entre psicanálise e educação: Do tempo de Freud à atualidade. Educação em Revista, 40. https://doi.org/10.1590/0102-469842462 14. Santos, Silvano Messias dos, & Almeida, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de. (2022). Medo de matemática e trauma na relação com o aprender: Uma leitura psicanalítica. Bolema, 36(74), 1273–1292. https://www.scielo.br/j/bolema/a/7vQhs3s9MYBFVpJ7xLWTPyR/?format=pdf&lang=pt 15. Souza, Ana Inês (Org.). (2015). Paulo Freire: Vida e obra (3ª ed.). Expressão Popular. 16. Vieira, Maria Clarisse. (2016). Memórias-testemunhos de educadores: Contribuições da Educação Popular à Educação de Jovens e Adultos (1ª ed.). CRV. 17. Vieira, Maria Clarisse, & Alvarenga, Márcia S. (2023). A produção sobre o tema formação de educadores de jovens e adultos no Grupo de Trabalho (GT 18) da ANPED no período 2009–2019. Teias, 24, 272–288. 18. Vigotski, Lev S. (2018). Imaginação e criação na infância. Expressão Popular. 19. Vigotski, Lev S. (2025). Psicologia da arte. Mireveja. 20. Weller, Wivian, & Bassalo, Lucélia D. M. B. (2020). A insurgência de uma geração de jovens conservadores: Reflexões a partir de Karl Mannheim. Estudos Avançados, 34(99), 391–408.
Currículos
Código Ano.Período de Implementação Matriz Curricular Obrigatória Período Ativo
345/1 2017.2 EDUCAÇÃO/PPGE - Doutorado - Presencial Não 0 Sim
337/1 2017.2 EDUCAÇÃO/PPGE - Mestrado - Presencial Não 0 Sim

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